Музыка и движение такие же взаимосвязанные понятия, как звук и его ритмическая организация. Ритмический рисунок составляет основу звуков и основу музыкального образа.

   Многие музыкальные руководители используют движение как средство музыкального развития, так как признавали этим совершенствовать не только тело, но и развивать духовный мир ребенка. Разного характера танцы, музыкальные игры, двигательные игровые упражнения помогают ребенку понять содержание музыки.

   Чтобы развивать у ребенка чувство ритма, выразительность движения, фантазию и воображение, на занятиях я использую такой педагогический материал как игры со словом.

   Целенаправленной особенностью является то, что все игры можно проводить без музыкального сопровождения, под мелодизированный текст, который заменяет собой мелодичный напев.

   В основе большинства игр – народные тексты, взятые из фольклора. Они особенно удобны для распевного выразительного произношения (интонирования). Одновременно у детей совершенствуются двигательные навыки: прыжки, пружинный и топающий шаг, галоп и т.д

   Воспитатель, не владеющий музыкальным инструментом, с помощью игр со словом в состоянии грамотно помочь детям овладеть выразительными движениями. Текст игры можно не заучивать с ребенком специально. Он запоминается в процессе игрового действия. Главное условие – выразительно, на распев, ритмическое произношение текста.

Текст легко воспроизвести в хлопках или ритмизировать. Например пользуясь слогом «та» для выражения долгого звука и «ти» для короткого, одновременно хлопая в ладоши, воспроизводим ритмический рисунок текста

«Солнышко»

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко.

Та   ти – ти, та  ти – ти,

Ти – ти – ти – ти   та – та.

Таким же образом следует ритмитизировать все тексты, которые предусмотрены по музыкальной программе в ДОУ.

  Широко и с удовольствием  пользуюсь по этому направлению дидактическим материалом программы «Ладушки» И. Каплунова и И.Новоскольцева «Этот удивительный ртим», «Праздник каждый день» и др.